ACADEMIA SAGUNTINA - DOMUS BAEBIA

ACADEMIA SAGUNTINA - DOMUS BAEBIA

Com vos vaig comentar ahir, vos deixe tota la informació sobre l'Academia Saguntina, ACÍ.

Recordeu que hi ha possibilitat de participar en dos torns diferents:
- Del 30 de junny al 7 de juliol de 2013
- Del 7 de juliol al 14 de juliol de 2013

El preu és de 395 euros.

El termini per a inscriure's és el 25 de maig.

Consulteu la pàgina web que vos he deixat i animeu-se a participar, pot ser una experiència diferent i una oportunitat única, sobretot per a aquells que deixeu l'Institut aquest any.

 

LLATÍ II. REPÀS GENERAL

REPÀS GENERAL

Qüestionari sobre sintaxi oracional

www.luduslitterarius.es

1. Anàlisis de substantius.

2. Declinació d'adjectius.

3. Graus de l'adjectiu.

4. Morfologia pronominal.

5. Traducció de formes verbals.

6. Llatinismes i lemes llatins.

7. Sintaxi: CUM, construcció d'infinitiu.



Activitats sobre frases en llatí, JClic




GREC II. Tema 9: Historiografia.

Tres temes, només queden tres!!!

Vos presente la HISTORIOGRAFIA GREGA, recordeu que ací podeu trobar el power point d'aquest tema i vos el deixe, a més, en format pdf perquè no vos done problemes en el format.


Per si vos interessa, vos penge uns vídeos molt interessants, encara que en podeu trobar molts altres en la xarxa que poden completar la informació.


Vos recorde, ehem ehem, que hi ha gent que encara no m'ha entregat alguns resums dels temes que hem vist fins el moment. 


Vídeo 1. Introducció a la literatura grega. Són tres minutets de vídeo, on classifica la literatura per etapes i gèneres literaris.


Vídeo 2. César Vidal explica qui era Xenofont. Recordeu que estem traduïnt la seua obra Hel·lèniques, i que és important conéixer l'autor i el seu context històric per entendre la seua obra.


ACTIVITATS RECENTS CULTURA CLÀSSICA: Concurs Odissea i dia de la dona

ACTIVITATS RECENTS DE CULTURA CLÀSSICA

1. CONCURS ODISSEA

El passat mes de febrer es va dur a terme el CONCURS ODISSEA. Es tractava de contestar quatre sèries de preguntes relacionades amb l'educació a la cultura grecollatina. Durant quatre dies, per grups d'un màxim de tres persones, l'alumnat de Primer i Segon de Batxillerat que cursa grec i llatí, havien de contestar a unes preguntes a través d'un qüestionari on-line. 

En la fase autonòmica hi ha 10 premis, per als 10 millors grups de la Comunitat Valenciana. 

La classificació definitiva de la fase autonòmica la teniu en aquest enllaç. Com veureu, tres grups de l'IES Guadassuar han aconseguit premi: el 8é, 9é i 10é premi

L'entrega dels premis es farà durant l'assistència de l'alumnat al Festival de Teatre Clàssic de Sagunt, el proper 16 d'abril.

Imatge de la classificació definitiva



2. DIA DE LA DONA (8 de març)

Els alumnes de 1r de Batxillerat amb l'ajuda dels de 2n han confeccionat un MURAL per a commemorar el dia de la dona. La idea era recopilar, en una espècie de mur, dones de l'Antiga Grècia que havien destacat pels seus oficis. 

Imatges del mural i dels alumnes de Primer de Batxillerat














GREC I. Estructura de l'examen


GREC I. EXAMEN 11 de març de 2013

1. Conjugar el futur actiu de verbs regulars i del verb εἰμὶ.

ESQUEMES DEL FUTUR

λύω

λύ-σ-ω
λύ-σ-εις
λύ-σ-ει
λύ-σ-ομεν
λύ-σ-ετε
λύ-σ-ουσι


** Recordeu els canvis que poden haver, en entrar en contacte la  /σ/ amb algunes lletres

τρίβω ® τρίψω
διώκω ® διώξω
ψεύδω ® ψεύσω


εἰμί

ἔσομαι
ἔσει 
ἔσται
ἐσόμεθα
ἔσεσθε
ἔσονται



2. Analitzar i traduir 6 oracions.

VOS DEIXE ACÍ UNES FRASES PER A PRACTICAR. LES SOLUCIONS TAMBÉ LES TENIU.




SOLUCIONS





El llatí no és com el bandú...

EL LLATÍ NO ÉS COM EL BANDÚ

Esta vesprada, preparant materials per a les meues classes, ideant coses noves, buscant i buscant recursos per internet, he trobat el següent text d'Antonio Holgado que m'ha cridat l'atenció. Ací el teniu...


"Cuando el alumno llega a su primera clase de latín, acude, en muchos casos, blindado con un caparazón repelente e impermeable, dispuesto a que la asignatura le resbale sin calarle. La culpa no es suya. El magma social lo ha impregnado de su ignorancia viscosa, infundiéndole unos prejuicios que cristalizan ordinariamente en estos dos calificativos aplicados a la asignatura como una marca infamante: difícil e inútil. Y será labor del profesor de latín (que, a diferencia de otros profesores, no puede permitirse el lujo de ser un mal profesor) abrirles los ojos a “otra” realidad e ir derritiendo, con la fuerza solar de su palabra, su argumentación y su ejemplo, la costra que en ellos haya ido acumulando el ambiente de rechazo social a la disciplina y las opiniones que hayan podido oír o leer, a veces vertidas por sedicentes intelectuales progresistas que seguramente no han leído las muy sensatas ideas sobre el tema del honesto intelectual marxista A. Gramsci.

Mas lo que aquí me interesa destacar es que gran número de alumnos, pese a haber estudiado que las lenguas romances proceden del latín, se presentan en su primera clase de esta asignatura con la idea más o menos nebulosa, fruto, una vez más, de la ignorancia, de que van a enfrentarse con un idioma algo así como el chino o el bantú, sin ninguna o con una lejanísima relación con el castellano.

(…), esto debe servirles de permanente recordatorio de que el latín no es como el bantú, sino un idioma cercano al nuestro, y, en consecuencia, que este convencimiento debe actuar como acicate para, ante cualquier palabra latina, no ir corriendo al diccionario, sino reflexionar un momento a ver si existe en castellano (y así será la mayoría de las veces) un término que, aunque enmascarado a menudo por la evolución fonética, tenga una conexión etimológica o semántica con aquélla."